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李法明 畫

        支招的多，解惑的少；信息提供的多，觀念教育的少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少

        據(jù)統(tǒng)計，從2000年~2009年的10年間，我國高校畢業(yè)生人數(shù)從107萬增長到610萬，大學生的初次就業(yè)率則由90%跌落到65%左右。這意味著，2009年的應屆畢業(yè)生中，仍有近200萬人處于待業(yè)狀態(tài)。大學生畢業(yè)即失業(yè)成為當前一大社會難題。

        然而，有職無人的局面也令人深思。今年4月以來，遼寧省為2008屆、2009屆未就業(yè)的大學畢業(yè)生啟動了“千企萬崗就業(yè)見習計劃”。讓人意料不到的是，面對這8000個見習崗位，報名并通過資格審查的只有2668人，僅占見習崗位總數(shù)的30%左右，空置率逾七成。對此，當?shù)貙W生大多表示“崗位工資太低”、“希望就業(yè)‘一步到位’”、“想先考公務員，考不上再說”，白白錯過了難得的就業(yè)機會。

        某高校對應屆本科畢業(yè)生的就業(yè)期望調(diào)查結(jié)果顯示，學生的平均就業(yè)期望遠遠高于現(xiàn)實水平：畢業(yè)生首選的職業(yè)方向是“公務員”，然而當年該校近3000名畢業(yè)生中，通過市級公務員考試的僅百余人；學生期待的薪資標準遠遠高于該校歷年畢業(yè)生就業(yè)后的平均薪資。當問及畢業(yè)后去向時，有1/3的學生表示，希望以考研或出國的方式延遲就業(yè)時間。

        有學者認為，高校畢業(yè)生“眼高手低”的問題，與高校就業(yè)指導工作的缺失有著直接關系，雖然近年來各高校開設了就業(yè)指導服務，但這些服務大多流于形式，只能解決部分學生“獲取工作”的問題，卻很難使學生真正“進入工作狀態(tài)”。  

　　高校就業(yè)指導水平參差不齊

        1993年，國務院頒布了《教育改革和發(fā)展綱要》，進一步明確了畢業(yè)生就業(yè)制度改革的目標和改革后畢業(yè)生的就業(yè)方法；2008年，教育部明文要求所有高校開設就業(yè)指導必修必選課。

        專家指出，高校的就業(yè)指導課程應以職業(yè)生涯規(guī)劃為主體，從終身職業(yè)發(fā)展的角度，讓學生真正地了解行業(yè)、了解社會需求、了解自身價值，從而學會自我定位，為自己未來的人生進行科學規(guī)劃。

        近十年來，開設就業(yè)指導課程的高校越來越多，而學生的初次就業(yè)率非但沒有提升，反而仍保持逐年下降的趨勢。雖然各高校都開展了就業(yè)指導工作，許多高校還成立了“就業(yè)指導中心”，由于就業(yè)指導工作缺乏統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，無論是工作方式還是從業(yè)人員素質(zhì)都沒有明確的標準，工作效果更是參差不齊。

        北京某所重點高校就業(yè)指導中心的工作人員，大多是畢業(yè)后留校的學生，僅有的幾個能解答學生問題的老師，還都是從學校各個院系抽調(diào)的行政管理人員。該校大四學生在即將畢業(yè)的一年之中，所能夠“享受”到的就業(yè)服務，也就是參加幾場免費的校園招聘會和人手一份的三方協(xié)議而已。

        至于學生畢業(yè)后能做什么工作、要做這份工作需要有哪些準備、做了這個工作之后有哪些利弊等，這些原本應該由指導中心給出的信息，卻從來沒有讓學生得到過。

        2007年，這所學校某系畢業(yè)生因為就業(yè)指導工作不到位，在畢業(yè)前沒有獲得該專業(yè)的一個重要證書，導致一個班30余名學生除繼續(xù)讀研的之外，初次就業(yè)率為零！

        曾任多家外資企業(yè)人力資源經(jīng)理的汪大正先生，將高校的就業(yè)指導總結(jié)為：“支招的多，解惑的少；信息提供的多，觀念教育的少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少”。

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